她也提到「這只是我的一種小嘗試,其實評語本身沒有好壞標準,只要著眼於學生的細微、發現他們的閃光點、獨特的性格特徵,用心去寫就好。效果也有待觀嘉義縣民雄鄉個人信貸 察。」
例如,她給一名學生的評語是「張墨者,璞玉也。心極善,班中凡四十六人,鮮有心誠若彼者。每與人相交,必傾心以待,若謙謙君子…」
此外,有大陸網友質疑,這樣的文言文評語是不是超出了小學生的接受能力臺北市大安區二胎借款?報導表示,陳藝在寫評語時都會附上白話文形式的「翻譯」,並希望孩子能和家長一起閱讀,獲得潛移默化的學習機會。1060113
而另外一名學生因為酷愛讀「三國演義」,陳藝將他比作張飛,稱讚學生揮舞掃把,熱愛勞動;對一名熱愛閱讀的學生,陳藝則用一種對話體的書信方式鼓勵學生繼續努力。
陳藝表示,這樣的評語源於她自己的愛好和實習時期的一段經歷。「實習時有位前輩老師和學生互相稱呼『先生』和『某某小友』,我覺得這種師生關係很有趣。」
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陳藝表示,這樣的評語源於她自己的愛好和實習時期的一段經歷。「實習時有位前輩老師和學生互相稱呼『先生』和『某某小友』,我覺得這種師生關係很有趣。」
(中央社台北13日電)中國大陸浙江省杭州市一名熱愛傳統文化的小學老師,最近用文言文為學生寫學期評語,在大陸網路上引起討論;更有網友將這種評語文體封為「史記屏東縣佳冬鄉優惠房貸 體」。
綜合新華社等陸媒報導,這名老師是杭州市采荷第二小學二年級的班導師,名叫陳藝。時至期末,熱愛傳統文化的她,決定別具一格地用不同的文體、雲林縣水林鄉小額借款利息低 文風來評價學生一學期的表現。
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